界面新闻记者｜陈振芳
“农村教育最需要关注的是‘人心’问题，要着重提升农村教师的责任、使命感，工作热情和积极性。”
5月16日，成都大学教授，四川西部教育研究院院长陈大伟对界面教育表达上述观点。近年来，他一直在参与各类提升村小教学质量的活动中。
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近日，陈大伟来到由21世纪教育研究院主办“星星之火”乡村教师支持计划活动现场，为河南省郑州市侯寨乡的乡村小学老师提供教学质量培训课程。
郑州市二七区侯寨中心校地处河南省会郑州市西南郊。侯寨乡过去有27所小学，近年来伴随城镇化改革，侯寨乡内部分村庄拆迁新建被划入城区，中心校管辖学校逐步减少，目前仅保留四环以外的八所小学，在校生共3560人，在职教师258人，绝大部分是年龄35岁以下的青年教师。
这些学校规模大小不均，既有22个班规模的侯寨中心小学，也有进行双班教学的樱桃沟小学、西胡垌小学和凤鸣路小学，还有只能单班教学的龙岗实验小学、三李小学、袁河小学和郭小寨小学。
尽管学校规模大小不一，但都面临着教学教研难题。基于此，上述八所小学联合成立“樱桃树”教研组织提升教研教学能力。
侯寨中心小学党总支书记李素萍介绍，该区域部分小学只能开展单班或双班教学。教师数量少，如果缺少交流学习的机会，学校教研教学质量提升或存在难度。加之多年来因为教师队伍流动，骨干缺失，没有形成梯级团队，教师成长缺乏本土引领者。
5月15日，一位不愿具名的教育研究者告诉界面教育，目前中国的乡村小学以百人内的小规模学校居多，100-400人的中等规模和大规模学校较少。
生源流失和教师流动频繁是村小正在面临的普遍性问题。
“二者几乎在同步进行并互相影响。”西胡垌小学的一位老师告诉界面教育，要解决这一问题，须同步提高教学质量和教师待遇。
近年来，该校为教师每月提供补充津贴，西胡垌学生人数从100余人提高到457人，不仅实现人数提升，还有学生回流，其中三分之一的学生来自于郑州市二七区西胡垌社区，三分之二学生为随迁外出务工子女。与此同时，教师团队人数也在稳步增加。
教学是农村教育的根本，提升老师的教学水平则是重中之重。
陈大伟在接受界面教育采访时表示：“农村学校面临着教师生活条件、社会交往环境、学习教研环境、生源质量、教学成就感不足，与城市学校相比存在差异和困难。”
在他看来，乡村和城市老师的教学能力差距主要体现在三个方面：一是教学研究能力；二是先进的教育技术和手段运用的能力；三是灵活的教学能力。
陈大伟指出，造成城乡教师能力差距的原因有二：“先进的教育设施设备不足，甚至没有；教师身边缺乏教研支持团队，缺乏研究氛围，老师不知道如何提升教研能力。”
要解决乡村教师教学能力问题，陈大伟建议从教师个体、校长、制度三方面着手。
教师个体层面，可以采用“观察自己的教学录像——做教学实录—审视和讨论（以学论教）—重新思考与设计”的观察研究等方法。
“农村学校班子规模小，好学校的关键在校长。”陈大伟告诉界面教育。
一要营造良好的学校发展氛围，鼓励教师发展，支持教师研究和变革；二要搭建发展平台，组织和开展相应的活动；三要引进相应资源和人脉，提供相应支持和帮助；四要组建相应的发展团队，相邻学校、相类学校抱团发展，共同进步；五要研究学校优势，发挥特长，走农村学校发展的特色之路。
制度安排层面，除了增加设备，改善农村教师的生活环境和待遇，加强农村校长培训，召开农村学校发展的现场研讨会，形成城乡有效互动，组织农村学校发展共同体等。
5月13日，不少老师在活动复盘中对界面教育表示：“乡村教师的教研是全科教研。”由于乡村教师普遍短缺，身兼数职，同时教授几门课程，教学矛盾突出，导致教研不专业、任务重。
有校长认为，乡村老师要提升跨学科教研能力，可以通过按照新课标和优质学校的教学标准培养学生，淡化学科专业的要求，重点关注学生的学习行为效果。
针对教师教学能力薄弱等问题，2010年以来，教育部和财政部推出“中小学教师国家级培训计划”，自该计划实施以来，中央财政投入超过200亿元，培训教师校长超过1800万人次。“特岗计划”累计招聘103万名教师，覆盖中西部地区22个省份、1000多个县、3万多所乡村学校。
2022年10月，郑州市二七区侯寨乡中心小学参加21世纪教育研究院“星星之火”乡村教师支持计划，以观课议课为抓手，通过提供小额资金支持和专家指导，支持区域自组织所覆盖的乡村教师的专业发展。
该项目打破各村小间的物理界限，在项目开展不到一年的时间内，有三百余位乡村教师参与进来，并有多位教师荣获省、市优质课奖与优质案例奖。
英语学科是村小教育资源严重不平等的表现之一。
全国各地学生的英语学习差异巨大，既有幼儿园阶段开始接触英语的情况，也有小学甚至初中才开始学英语的农村孩子。即使在同一地区也有不同，例如，郑州金水区的孩子一年级即可接受英语教育，位于郑州四环到五环之间的西胡垌小学，学生三年级才开始英语启蒙。
北京大学国发院院长姚洋多次呼吁高考取消英语科目。他认为，英语学习背后存在教育资源不均衡等问题，对农村学子并不公平。
陈大伟建议，可以通过技术将优质课程和教育资源送到农村学子身边。界面教育注意到，当地的侯寨中心小学、西胡垌小学、樱桃沟小学的教室均安装有电子大屏。
学习并不是村小学生的唯一问题。西胡垌小学老师告诉界面教育，该校有三分之二的学生来自于外来务工家庭，学生的最大问题是缺乏安全感、归属感，家庭教育缺失，农村儿童的心理状况需要引起重视。该校成立了心理咨询室，并通过家校沟通帮助学生解决这些问题。
